对于深入去理解一个人的思想跟经历而言，那种重要的方式是访谈，特别是当访谈对象是一位资深教育家的时候，问题怎样能够触及核心，是否可为青年教师带去真实启发，这是访谈成功与否的关键所在。

访谈前的核心准备

一种具备成效的访谈可不是那种随随便便的聊天。访谈的人得在之前就深入地去了解教育家公开的著作、所做的演讲以及主要的教育理念，这可是对话的根基所在。与此同时，一定要清晰地明确这次访谈的关键目标，像是“给青年教师提供成长上的启示”，所有的问题都应当依照这一目标来进行设计，防止出现松散且没有效果的交流。

设计具有启发性的问题

应当防止问题设计成简单的是非问答形式。比如说您问“您喜欢教师职业吗？”这样不如去探讨“您最初对于教师职业的理解，跟今日实际所认知的，二者之间最大的不同之处是什么？”。好的问题能够引导参与被访的人去进行回忆，去反思并且经过提炼，进而分享出没有经过雕琢的真诚故事以及深刻见解。

探寻职业认知的演变

能够对教育家职业生涯起始点予以询问。比如说：“当您头一回正式站立在讲台上之前，对于‘教师’此一角色的想象是怎样的情形？这般想象在您碰到首个挑，像难以实施管理的学生或者教学方面的挫折之时，出现了怎样的变化？”这个问题能够顺理成章地引出从理想朝着现实、从恐惧迈向从容的内心路程走向结果 。

挖掘深远的影响力

起初，每个人都曾被前辈点亮过。可以进行具体询问，问：“在您事业刚开始的时候，有没有某位师长说过的一句话，或者做过的一个举动，又或者是一种处事的方式，一直到现在都还深刻地影响着您的教育实践呢？能不能分享一个具体的场景呀？”这样的询问方式比只是差不多、笼统地问“谁影响了您”，更能够引出鲜活又带有温度的细节。

聚焦真实的成就感

具有教育工作属性的成就感常常隐匿于细微的部分。欲避开宽泛又缺乏实际内容的成功定义，能够这样询问：“于您历经多年的教育生涯期间，哪一回学生或者家长所给出的反馈，令您体会到强烈不已的价值感呢？在那个时候具体发生了怎样的事情呀？”推动对方去讲述具体的事件，它所具备的感染力较之于概括性质的描述要深远得多。

给予青年人的具体建议

最后，应把话题定位到针对青年讲师的实际启发方面，能够询问：“依据您有的经验，您觉得当下的青年讲师在入职开始的三年关键成长阶段，最应当着重培育哪一两种核心能力或者心态？”如此一来，能够收获针对性强烈、具备可操作性的务实性建议，给访谈画上具有价值的终止符号。

给那些马上就要步入讲台或者才刚刚踏上讲台的青年教师，您觉得他们最急切需要打破的一个跟教育有关的“美好误解”是什么啊？欢迎去评论区分享您的看法，要是感觉本文有启发作用，请点赞表示支持。